“孩子突然变得很焦虑，要么一声不吭，要么就把自己关在房间里。孩子马上就要考试了，我该怎么办？”一位妈妈在网上紧急求助。

随着中高考临近，类似的信息挤满了心理咨询师的后台私信。更令人忧心的是，一项覆盖全国中小学生的调查显示：过去20年里，中小学生厌学率已攀升至73.3%。

当孩子对学习产生强烈抵触，甚至拒绝踏入校门，父母的第一反应往往是：“找心理咨询师，让孩子尽快回到课堂！”

这个看似合理的期待，却可能将心理咨询引向错误的方向。

当孩子出现厌学表现时，大多数家长的第一反应是焦虑和不解——“明明之前还好好的，怎么突然就这样了？”

事实上，厌学从来不是“突然”发生的。新概念心理专家荣新奇教授指出，在厌学行为爆发前，孩子通常会发出三类求救信号：

·身体预警：频繁头痛、胃痛或其他身体不适症状，却查不出病因；

·行为异常：写作业时间骤增3倍以上，课本出现莫名涂鸦；

·情绪失控：突然摔文具、撕作业本，反复说“活着没意思”。

这些信号背后，隐藏着不同类型的厌学模式：

·心理动力型：作业拖延、考试焦虑、回避学习场景；

·环境压力型：对批评敏感、出现躯体化症状；

·目标缺失型：沉迷游戏、对升学路径或人生未来感到迷茫。

然而，家长常见的四种恐惧——怕孩子情况更糟、怕亲子关系破裂、怕冲突、怕面对学校，这些往往阻碍了他们对这些信号的正确解读。

另一方面，许多家长带着明确目标走进咨询室：“老师，请让我的孩子下周就回学校。”这种急切的心情可以理解，但将心理咨询目标简单等同于“立即复学”，可能适得其反。

我们曾接触过这样一个案例：一位高一学生因厌学求助，咨询师没有直接设定复学目标，而是通过催眠疗法和沙盘技术处理其童年寄养创伤。经过一段时间的心理干预，孩子内心的创伤得到了疗愈，对学习的抵触情绪逐渐消失。最终，孩子不仅主动复学，还在学习上展现出了积极的态度和强大的动力，成绩也有了显著提升。

这表明，心理咨询的目标不应局限于表面的“复学”，而应深入挖掘孩子厌学背后的根源问题，帮助他们修复心理创伤，重建学习的信心和动力。只有这样，才能真正解决孩子的厌学问题，恢复正常的学习生活。 

同时，荣新奇教授在经验分享中也强调关键一点：心理咨询的首要目标不是改变行为本身，而是理解行为背后的心理动机，从而“对症下药”，起到事半功倍的效果。

当然，在孩子厌学问题的心理干预中，设定合理的咨询目标，需要家庭与咨询师共同参与，建立阶段性期望：

1.短期目标：缓解危机状态

当孩子出现自伤倾向、连续2周每天睡眠不足5小时、体重1个月内波动超10%时，首要目标是确保孩子的身心安全。

2.中期目标：重建内在动力

催眠疗法在此阶段展现出独特价值。科学研究证实，科学的催眠技术能够缓解慢性疼痛与焦虑，提升专注力与创造力，建立积极心理模式。

通过引导进入潜意识状态，孩子能更自由地表达被压抑的情绪，荣新奇教授指出：“催眠不仅是助人技术，更是终身受益的自我成长方式。”

3.长期目标：系统功能恢复

真正的疗愈标志是构建“家-校-医-社”协同支持系统，因为精准、个体化的干预需要医师、心理治疗师、家长以及学校多方共同配合，缺一不可。

这阶段目标包括：恢复社会功能、建立健康学习节奏、培养自主决策能力。

孩子厌学，正是父母成长的最佳契机。

那些走出厌学泥沼的孩子背后，往往站着愿意先改变自己的父母。当咨询目标从“让孩子复学”转向“帮助整个家庭找回平衡”，改变才真正开始发生。

“荣新奇心理工作室”的整合式催眠疗法已帮助众多厌学孩子和家庭走出心理困境。如果您正在寻找科学有效的厌学干预方案，联系我们，让专业团队为您量身定制“家-校-医-社”协同支持计划！